【光明日报】自2020年起，吉林大学白求恩第三临床医学院将师生共同体建设作为医学教育改革的核心载体，系统推进教育理念革新与培养模式迭代。历经多年探索实践，该院已构建起涵盖教师发展共同体、学生成长共同体、师生协同成长共同体的“三位一体”育人生态，实现了全学科覆盖、全过程贯穿、全要素联通。

“临床急救不仅要掌握创伤救治的流程，更要理解其背后的临床思维逻辑。”在《临床技能学》“创伤急救”课堂上，吉林大学白求恩第三临床医学院党委书记杜建时教授与内科教研室焦健教师同台授课，通过跨学科联合指导，为学生搭建出系统化的医学知识框架。

“‘一课多师’不是教师数量的简单叠加，而是教师共同体跨学科教研成果的课堂转化。”杜建时说，不同专业背景教师的协同授课，能够打破传统教学的学科壁垒，实现临床理论知识的横向融通，推动医学教育从单一知识传授向综合能力塑造深度转型。

目前，该院已组建新时代课程建设与教学模式创新、临床技能培训、岗位胜任力培养、医学人文教育等十大领域教师共同体，全面推动学科交叉融合。围绕临床真实疑难问题，师生共同体以28个跨学科案例为引导，以发热、腹痛等核心症状为主线，串联45类疾病鉴别诊断，综合运用多种教学方法，并创新融合AI智能体打造“师—生—机”三元协同教学模式。

面对新医科背景下医学人才从“单一疾病诊疗者”向“全周期健康守护者”转型的要求，该院依托师生共同体，创新构建“基础模拟—临床模拟—综合拓展”三级实践场域，形成“虚拟—模拟—真实”的能力培养闭环。该院教育教学部副主任李春生说：“通过创新模拟场域、整合临床场域、拓展社会场域，我们构建了‘沉浸-问题-探究-内化’全链条教学模式，让知识在真实场景中‘活起来’，能力在服务一线中‘长出来’。”

为突破传统单一专业培养局限，锻造适配新时代健康事业发展的复合型医学人才，该院以师生共同体为依托，构建“认知—初探—筑基—强化—固化”五级进阶育人体系，一体化全周期开展医学教育。该院还开设新生研讨课让学生尽早接触临床，开设成长导航课深化医患关系互动，开展国际交流活动拓宽视野，接轨研究生科研培养实现创新成果固化，形成从知识积累到创新驱动的全周期成长闭环。

杜建时表示，医学院将始终坚守白求恩精神育人初心，锚定“未来医师科学家”培养目标，着力培育兼具临床胜任力、科研创新力、社会服务力和国际竞争力的复合型医学人才，为我国新医科教育改革发展贡献更多吉大智慧。