【消息来源：光明日报】11月22日，《光明日报》要闻版以“‘星空地井海’拓实践边界 ‘教研育创融’筑育人高地”为题，关注报道吉林大学仪器科学与电气工程学院。

作为我国地学探测与仪器科学领域的重要策源地，吉林大学仪器科学与电气工程学院承继自1951年李四光创办的东北地质专科学校，历经70余载厚积薄发，已发展成为我国仪器类人才培养的重要基地。面对新工科建设与“卡脖子”技术攻坚的迫切需求，学院立足“星空地井海”五维科研装备优势，创新性地提出“三力牵引，三向联通，五维融合”的育人模式，构建起覆盖知识、实践、创新全链条的一流人才培养体系，为破解高端仪器领域人才供给与产业需求的结构性矛盾提供“吉大方案”。

战略引领

以“三力牵引”锚定方向 破解育人定位之困

学院以“三力牵引”为战略引擎，精准锚定人才培养坐标。

以国家战略需求为牵引力。学院紧扣《“十三五”国家科技创新规划》有关“重大科学仪器设备开发”部署要求，直面高端仪器研发瓶颈，聚焦培养“兼具‘从0到1’原始创新与‘从1到N’技术转化能力”的工程人才。

以学科科研优势为驱动力。学院依托“星空地井海”（卫星探测、航空物探、地面勘查、深地探测、海洋勘探）五维科研成果，将高端仪器资源转化为育人动能。

以行业发展导向为助推力。学院紧跟智能仪器、嵌入式人工智能趋势，推进产学协同发展，紧密围绕行业需求，确保人才供给与产业精准对接。

路径创新

以“三向联通”构建框架 破解育人落地之难

在“三力牵引”战略指引下，学院紧扣“知识、实践、创新”核心环节，以“三向联通”搭建系统化育人路径，将科研优势转化为育人实效，破解仪器类专业培养瓶颈。

知识串联：筑多场景体系，破“知识零散”之困。学院以“五维场景”科研成果为纽带，打造“仪器牵引—场景导向”课程群。将卫星数据采集、航空物探等重大仪器成果转化为案例，引导学生沿“场景—问题—原理—突破—成效”串联理论；以“地学仪器”“智能仪器”为核心，辐射“专业—基础”课程体系，拓展光电、机械、软件类课程，构建多域贯通框架，打破课程孤立格局。

实践通联：建全维度平台，破“实践薄弱”之困。学院依托“五维场景”构建“资源聚合—虚实结合—产教融合”体系。在资源聚合上，建设高值化野外基地，配置地空联合探测仪等装备，提供真实训练；在虚实结合上，搭建虚拟仿真平台，覆盖卫星探测等高成本场景，衔接课程实现全流程训练；在产教融合上，联合企业建设实验室，打造“基础训练—竞赛提升—产业实战”链条，锤炼学生的工程能力。

平台互联：促教研协同创新，破“科研脱节”之困。学院以“五维科研平台”为依托，实现“工程平台+项目驱动+思政引领”互联：开放国家级重点实验室，将“五维科研项目”转化为大创、毕业设计等任务，让学生参与真实科研；构建“仪器报国”思政案例库，以地面电磁系统破垄断等故事为素材，传递科研精神，实现知识、能力、价值的三维统一。

成效升华

以“五维融合”聚合价值 彰显育人体系之效

近年来，吉林大学仪器科学与电气工程学院以“三力牵引，三向联通，五维融合”的育人模式，推动仪器类人才培养从“单一技能塑造”迈向“全方位素养培育”，育人成效显著。

在人才培养上，学生创新能力突出，近9年本科生获省级以上竞赛奖项345项、国家级大创项目165项，发表核心论文100余篇，获国家自然科学基金博士生项目3项。在教学建设上，学科在全国第四轮学科评估中位列并8，获批国家级一流专业2个、国家级一流课程3门。在示范推广上，学校牵头组建校企协同平台，获批“吉林省创新特色学院”，相关经验在全国教学改革会议进行专场报告。

70余载初心如磐，仪器报国使命在肩。吉林大学仪器科学与电气工程学院以“三力牵引，三向联通，五维融合”的育人模式，走出了一条科研与教学深度融合、国家需求与人才培养同频共振的创新之路。未来，学院将继续深化“五维场景”的育人价值，为国家培养更多“心怀国之大者”的仪器类创新人才，为我国高端仪器装备领域的科技自立自强贡献更大力量。